Пловдив
BGN
{D11C4476-4913-4D04-812F-464ECE57B4F4}
15
BG
Е-списание "Образование и развитие" ISSN 2603-3577
24.788209
42.148890
Телефони за контакт:
България, Пловдив
Електронно списание Образование и развитие"
Цена от:
до:
42F7AF1AA1B2-B304-59EB-39514B61559E
ДРАМАТИЗАЦИЯТА – ПЪТ КЪМ ОБОГАТЯВАНЕ НА ДЕТСКАТА РЕЧ
Стела Н. Андонова
ДГ „Бисер“ с. Труд, общ. Марица, обл. Пловдив
(1 - 6)
 Настоящата разработка представя изследване върху ролята на драматизацията в детската градина като ефективен способ за развитие на речевите умения на децата в предучилищна възраст. Основната цел е да се проследи как въздействието на драматизацията влияе върху интонацията, речниковия запас и речевата изразност при децата. В изследването са използвани адаптирани приказки като средство за творческа интерпретация и речева активност. Проследени са конкретни речеви показатели и са изведени тенденции в напредъка на езиковото развитие. 7B86F0BCC793-11C4-78DB-2C4E5BC03213
42F7AF1AA1B2-B304-59EB-39514B61559E
ТЕОРЕТИЧЕН ПРОЧИТ НА ИНТЕГРИРАНИ МЕНИДЖЪРСКИ ПРИНЦИПИ И КОНЦЕПЦИИ В УПРАВЛЕНИЕТО НА ОБРАЗОВАНИЕТО
Лора С. Атанасова
Пловдивски университет „Паисий Хилендарски“
(7 - 18)
Настоящата статия разглежда мениджмънта като комплексна и адаптивна концепция, обхващаща основни теоретични аспекти на управлението в организационни структури. Поставя се акцент върху образователния мениджмънт, изискващ интегрирано и системно управление за постигане на високи стандарти в обучението. Извеждат се формулирани дефиниции в контекста на основите на мениджмънта и управлението на образованието. Познаването и прилагането на управленските функции играе ключова роля за ефективността на учебния процес и развитието на институциите. Класическите управленски функции подчертават взаимовръзката между ресурсите, решенията и човешкия фактор, като се установява засилващата роля на координирането и мотивирането на персонала за успешното постигане на организационните цели. 2E18636625AC-87A4-09C7-631950209BE9
42F7AF1AA1B2-B304-59EB-39514B61559E
РАЗВИВАНЕ НА КОМУНИКАТИВНОРЕЧЕВИ КОМПЕТЕНТНОСТИ ЧРЕЗ ПРИЛАГАНЕ НА STEAM ПОДХОДА В ОБУЧЕНИЕТО ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК И ЛИТЕРАТУРА ПРИ УЧЕНИЦИ ОТ 1. КЛАС
Наталия Берберова
СУ „Христо Ботев“ – гр. Лъки
(19 - 33)
В статията се проследяват теоретични постановки, свързани освен с изясняване на комуникативната компетентност, като част от съвременния образователен процес, но и с разглеждане на комуникативноречевите умения като водещи в обучението по български език и литература в началния етап на основната степен на образование. В статията е представен модел на STEAM урок, структуриран и изготвен чрез универсалния дизайн на обучението, в който се разглежда образа на вълка в приказките за животни като средство за развитие на комуникативноречевите компетентности при учениците от 1. клас към СУ „Христо Ботев“ в гр. Лъки. 11A837382BE0-6894-2AEA-23E9B9BF6DEC
42F7AF1AA1B2-B304-59EB-39514B61559E
БИНАРНИЯТ УРОК В ОБУЧЕНИЕТО ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК И ЛИТЕРАТУРА И АНГЛИЙСКИ ЕЗИК – ВЪЗМОЖНОСТ ЗА МЕЖДУПРЕДМЕТНИ ВРЪЗКИ И РАЗВИТИЕ НА КОМУНИКАТИВНИТЕ УМЕНИЯ НА УЧЕНИЦИТЕ
Виолета Дамянова
ПГТСТ „Гоце Делчев“ – гр. Пловдив
(34 - 40)
В настоящата статия е представен бинарен урок по български език и литература и английски език. Анализирани са възможностите за създаване на междупредметни връзки и развиване на комуникативните умения на учениците. 03C2FE341536-DD14-4B52-AD59A611251F
42F7AF1AA1B2-B304-59EB-39514B61559E
ЛИДЕРСТВОТО КАТО КАЧЕСТВО НА СЪВРЕМЕННИЯ УЧИЛИЩЕН ДИРЕКТОР
Антония С. Георгиева
Пловдивски университет „Паисий Хилендарски“
(41 - 49)
В статията се представят важни педагогически, управленски и лидерски качества, които трябва да притежава съвременният училищен директор. Лидерството се разглежда като многопластово понятие, съчетаващо функция, роля и длъжност. Анализират се понятията „лидер“ и „лидерство“ и се посочват различни форми на ръководене, насочване на членовете на организацията към действия, чрез които се постигат по-лесно предварително набелязаните цели. Акцентира се върху лидерството в контекста на управлението на образователната институция и важността на уменията на ръководителя за планиране, организиране, ръководство и контрол на ресурсите, хората и процесите в организацията. 0867A2359B4E-7014-0B71-E836BF1AF912
42F7AF1AA1B2-B304-59EB-39514B61559E
ДОПЪЛНИТЕЛНИ РЕСУРСИ, ПОДПОМАГАЩИ АВТОМАТИЧНОТО СЪЗДАВАНЕ НА ОБКРЪЖЕНИЕТО В 3D ИГРОВИЯ ДИЗАЙН В ПОМОЩ НА ОБУЧЕНИЕТО
Ивайло Ив. Буров
Шуменски университет "Еп.К.Преславски"
(50 - 60)
Тази статия доразвива концепцията за създаване на 3D екстериора, разгледана в монографичния труд „Изграждане на дигитална среда за интерактивно 3D игрово обучение. Разработка и интеграция на интерактивни 3D решения“ - където предимно са засегнати ресурси, генериращи обкръжение извън игровия двигател, и статията „Базови ресурси, подпомагащи автоматичното създаване на обкръжението“, където са представени базови ресурси, генериращи обкръжение директно в игровия двигател Godot.
Представените материали могат да бъдат полезни за създатели на 3D игрово съдържание за целите на обучението. 10EEC0FA6002-7874-6930-EFD05CC339B6
42F7AF1AA1B2-B304-59EB-39514B61559E
СТИЛОВЕ НА УЧЕНЕ И СТИЛОВЕ НА ПЕДАГОГИЧЕСКО ОБЩУВАНЕ
Иванка В. Бурова
Шуменски университет "Еп.К.Преславски"
(51 - 56)
Статията разкрива каква е същността на процеса на учене и нейните стилове и стиловете на преподаване. B85E44EF777F-7A94-5865-5E5DBAD73649
42F7AF1AA1B2-B304-59EB-39514B61559E
СЪВМЕСТНО МОБИЛНО ОБУЧЕНИЕ
Лилия Цв. Лозанова-Янкулова
Шуменски университет “Епископ Константин Преславски“ – Шумен
(57 - 66)
Мобилното обучение предоставя възможности за достъп по всяко време и на всяко място до образователни ресурси. Една от положителните му характеристики е и възможността за съвместно обучение. Настоящата статия е насочена към решаването на две основни задачи. Първата е да предостави аспекти на съвместното обучение, някои възгледи за него, основни характеристики и др. Втората задача е представи някои теоретични постановки за мобилното обучение, след това да изясни съдържанието на съвместяваната работа при мобилно обучение в контекста на бързо развиващите се мобилни технологии и нарастващия им образователен потенциал. 22BB7DACC167-F6A4-98B9-FBF50CBC06CC
42F7AF1AA1B2-B304-59EB-39514B61559E
ВЛИЯНИЕТО НА ОБУЧЕНИЕТО ОТ РАЗСТОЯНИЕ В ЕЛЕКТРОННА СРЕДА ВЪРХУ СЪТРУДНИЧЕСТВОТО УЧИТЕЛ - РОДИТЕЛ
Гюлтане Р. Мюмюн
СУ „Свети Климент Охридски“ гр. Пловдив
(67 - 74)
В настоящата статия се разглежда влиянието на онлайн обучението върху патртньорството и сътрудничеството учител - родител. Иновативните форми на преподаване на уроците, наложени от епидемиологичните обстановки в страната, превръщат не само ученика от начален етап, а също така и неговите родители, в активни участници в обучителния процес, като ги поставят в центъра на образователното взаимодействие. Смисълът на сътрудничеството учител - родител е да се създаде такава среда, която да бъде най-благоприятна за стимулиране и насочване на индивидуалното и социално развитие; среда, която е нормална за радостен, щастлив и обогатяващ детето, родителите и учителите живот. 56172ABE42E7-5834-EB7C-1D98201A389F
42F7AF1AA1B2-B304-59EB-39514B61559E
ТЕХНОЛОГИЯ ЗА СТИМУЛИРАНЕ НА АКТИВНО ПАРТНЬОРСТВО УЧИТЕЛ - РОДИТЕЛ В УСЛОВИЯТА НА ОБУЧЕНИЕ ОТ РАЗСТОЯНИЕ В ЕЛЕКТРОННА СРЕДА
Гюлтане Р. Мюмюн
СУ "Свети Климент Охридски“ гр. Пловдив
(75 - 81)
В настоящата статия се разглежда възможността за прилагане на технология, чрез която се стимулира партньорството и сътрудничеството учител - родител в условията на обучение от разстояние в електронна среда. Съвременният образователен процес представлява динамична и постоянно обновявяща се система, която създава възможности за успешна реализация на учениците след завършването им и води до сплотяване на трите общности, свързани с него - тази на родителите, учителите и учениците. Имайки предвид факта, че семейната среда пряко влияе върху успешната социализация и възпитанието на децата, се налага търсене на възможности за оптимизиране участието на родителите в образователния процес чрез създаване на работещи партньорства с учителите за пълноценна реализация на учениците. 48673F24CB8F-0AA4-2B57-30AD3FF19AC5
42F7AF1AA1B2-B304-59EB-39514B61559E
ПРИЛОЖЕНИЕ НА ИЗКУСТВЕНИЯ ИНТЕЛЕКТ В ЛОГОПЕДИЧНАТА ПРАКТИКА
Петър Д. Петров
ОбУ „Йордан Йовков“, гр. Пловдив
(82 - 88)
: Настоящата статия изследва приложението на изкуствения интелект (ИИ) в логопедичната практика, като се фокусира върху възможностите за подпомагане на диагностиката и терапията при комуникативни нарушения. Представени са конкретни технологии и платформи като Voiceitt, Timlogo, Otsimo и Speech Blubs, които използват ИИ за разпознаване, анализ и стимулиране на речевата продукция. Разгледани са функционалностите на тези инструменти, както и начините, по които са в помощ на процеса на ангажиране на деца с комуникационни затруднения. Анализирани са и потенциалните предизвикателства, включително въпросите, свързани с надеждността на технологиите, адаптивността към индивидуалните потребности и защитата на личните данни. 5264A12DFB99-BDD4-292F-28ADF043DE3B
42F7AF1AA1B2-B304-59EB-39514B61559E
ТЕХНОЛОГИЯ ЗА ПРИЛАГАНЕ НА ИЗКУСТВЕН ИНТЕЛЕКТ В ЛОГОПЕДИЧНАТА ПРАКТИКА ПРИ ДЕЦА НА 6 – 7-ГОДИНИ С КОМУНИКАТИВНИ НАРУШЕНИЯ
Петър Д. Петров
ОбУ „Йордан Йовков“, гр. Пловдив
(89 - 98)
Настоящата статия представя иновативна технология за прилагане на изкуствен интелект в логопедичната практика при деца на 6 – 7 години с комуникативни нарушения. Изследването обхваща трите етапа на терапевтичния процес – констатиращ, обучаващ и контролен – и проследява ефекта от интегрирането на езиковите модели ChatGPT и Gemini в индивидуалната логопедична работа. Описани са конкретни дейности, чрез които логопедът създава речеви карти, адаптирани упражнения, шаблони за анамнеза и месечни доклади. Особен акцент е поставен върху сътрудничеството с родителите, които са насочвани как да използват изкуствения интелект у дома като средство за подкрепа. Включени са конкретни примери за генерирани речеви материали и указания за работа в домашна среда. 57DEA10114B7-1EF4-19E8-9CCEB6A5AA38
42F7AF1AA1B2-B304-59EB-39514B61559E
АДАПТАЦИЯТА И СОЦИАЛИЗАЦИЯТА В ДЕТСКАТА ГРАДИНА – ФАКТОР ЗА УЧИЛИЩНА ГОТОВНОСТ
Здравка Л. Вичева
ШУ „Епископ Константин Преславски“
(99 - 106)
Тази статия има за цел да разкрие ролята на детската градина за постигане на социална адаптация и подготовка на личността на детето за новата социална роля „ученик“ чрез психологическа и социална грижа, която съпътства детето в основните компоненти: физическото, познавателното, езиковото, духовно-нравственото, социалното, емоционалното и творческото развитие. Поради тази причина образователните програми и педагогическите форми на взаимодействие са в позиция да предоставят на детето възможност да практикува разнообразни и целенасочени дейности, съобразени с неговия етап на развитие, с цел задоволяване на неговите индивидуални потребности. 863CBFAB6E89-4994-1A65-5A3D60EF02A9
42F7AF1AA1B2-B304-59EB-39514B61559E
ФОРМИРАНЕ НА КОМПЕТЕНТНОСТИ ЗА САМОНАБЛЮДЕНИЕ В ОБУЧЕНИЕТО ПО ЧОВЕКЪТ И ПРИРОДАТА В 5. КЛАС (РАЗДЕЛ: ЖИЗНЕНИ ПРОЦЕСИ ПРИ ЧОВЕКА)
Боряна Б. Карастоянова1, Маргарита Й. Панайотова2
1Средно училище „Христо Ботев“, гр. Лъки 2Пловдивски университет „Паисий Хилендарски“
(107 - 117)
В статията се представя накратко същността на метода самонаблюдение. Анализира се програмата по Човекът и природата за 5. клас, от което става ясно, че има достатъчно възможности за прилагане на метода самонаблюдение в процеса на обучение на учениците по този учебен предмет. Предлагат се примерни задачи за самонаблюдение от раздел „Жизнени процеси при човека“ на Човекът и природата в 5. клас, които изискват включване на някои СТЕМ умения. Представя се методическа разработка на примерен урок с приложение на метода самонаблюдение. Прави се заключение, че при използването на метода може да се постигне реализиране на очакваните резултати, посочени в учебната програма. 5342F78A4491-84C4-DA3B-21AB8F20507C
42F7AF1AA1B2-B304-59EB-39514B61559E
УЧИТЕЛЯТ ПО ТЕХНОЛОГИИ И ПРЕДПРИЕМАЧЕСТВО И ПО ИЗОБРАЗИТЕЛНО ИЗКУСТВО
Иванка В. Бурова
Шуменски университет "Еп.К.Преславски"
(118 - 123)
Статията описва предизвикателствата пред съвременния учител по технологии и предприемачество и изобразително изкуство и какви качества трябва да притежава, за да направи часовете си ангажиращи за учениците. 65A368A6B4E8-40A4-D827-CFB6AA094FCD
42F7AF1AA1B2-B304-59EB-39514B61559E
ГЕНЕРАТИВНИ AI РЕШЕНИЯ ЗА ИГРОВИ 3D ДИЗАЙН В ПОМОЩ НА ОБУЧЕНИЕТО
Ивайло Буров
Шуменски университет "Еп.К.Преславски"
(124 - 132)
Тази статия е продължение на изследване, представено в монографичния труд „Изграждане на дигитална среда за интерактивно 3D игрово обучение. Разработка и интегриране на интерактивни 3D решения“ и поредица от свързани статии. Представеният материал може да бъде полезен за създателите на 3D игрово съдържание за образователни цели. 6E20127302A4-06E4-C91B-5293D24B46D4
93BF6B696B4C-E184-5B86-6E0B8C07B1E5
F927E6CD76C4-4FF4-6894-5F1A10C3DABD
3B4A6E697258-21F4-6AAB-BD42FDC04029
A49C5D158466-EC24-286A-1B9B5A225FB8
1ECB8044636E-5834-09F0-9BA3FAF0C67C
Език на редакт:
Да отваря страница:
Бр.колони:
Бутон:
Параметри:
Титла на страницата
Описание на страницата
Ключови думи, разделени със запетайка
-1
-1
21E4B7265CF2-D7F4-6853-49AAB39AF72C
D8B960EB3938-4434-2982-8056E9A64FDC
Е- списание "Образование и развитие"
D8B960EB3938-4434-2982-8056E9A64FDC
-1
-1 лв.
-1 лв.
Изчерпан
lbl1
GoogleMap type
Latitude
Longitude
Мащаб
Основен език
Основна валута
Телефони за контакт:
APIKey
Редактиране за език:
Кратко описание
Задаване на начална страница:
Титла на страницата
Описание на страницата
Ключови думи, разделени със запетайка
Разработен от:
Developed by ETCaptor.
All rights reserved
|
